如何破解老年人“精神空巢”

据报道，目前各地老年大学秋季招生正火暴，为获得入学资格，一些老年人不惜通宵排队报名，而一旦进入老年大学，很多人即使学完所有课程，也要想尽办法“留级”。他们这样做的原因，除了可以学习之外，老年大学还作为一个社交平台，让老年人在这里找到归属感、集体感，进而排遣内心的孤独、寂寞。

10月21日农历九月九日是中国传统的重阳节，这一天也被定为“老年节”，然而敬老非重阳节一日之功，面对老年人“精神空巢”问题，全社会该如何给老年人建设一所精神家园？

现状：资源不足

随着我国人口老龄化加剧，空巢老人问题更加突出。目前，54%的城市老年家庭是空巢家庭。随着农村进城务工人数的增加，近几年农村空巢老人比例也已接近半数。

近日，清华大学公共管理学院教授、副院长杨永恒在接受采访时表示，老年人尤其是空巢老人是最脆弱、最需要照顾和关爱的人群，尤其是精神抚慰对他们而言极为重要。老年大学由于开设了多种多样的课程，丰富了老年人的退休生活，有助于他们的身心健康，也有利于整个社会的良好发展。

杨永恒向记者介绍，目前，中国已经有将近5000所老年教育机构，教授内容种类繁多，包括绘画、电子钢琴、古筝、二胡等乐器演奏等课程；出国旅游必备英语知识；网上购物等等。总体来看，老年大学收费情况普遍适度。以上海老年大学为例，每学期课程费用大约为人民币150~300元左右，只占老年人平均退休金的一小部分，因此对许多老年人有较大的吸引力。

中国人民大学社会与人口学院教授、老年学研究所副所长姜向群也向记者表示，老年人参与老年大学热情高，这反映了他们的精神生活需求非常强烈。目前老年人健康水平普遍提高，有些刚退休老人的精力还很旺盛，社会给老人提供的活动场所还很匮乏，老年人参与学习的社会资源、条件严重不足是非常现实的一个问题。

需求：如何突破

一直以来，老年人接受教育被认为是可有可无。然而政府在《老年人权益保障法》中提出，国家发展老年教育，把老年教育纳入终身教育体系，鼓励社会办好各类老年学校。但是在政府的工作中并没有具体有效的政策和安排。尤其是在老年大学的建设上，政府组织、规划、建设仍很缺乏。

针对这个问题，姜向群认为应该从政府、社会，包括市场多方面调动资源，帮助老人实现精神上的需求，通过系列措施来解决这些现实的问题。

首先是政府在作规划时，城镇化建设应该合理规划布局，留出足够的社区活动场所。但是近些年房地产发展很快，却忽略了公共设施尤其是老年人所需设施的规划；有的虽然有场地，但是被改变了用途。因此在社区建设中，要有足够的规划，以适应老龄化社会，其中社区建设应作为重点。因为多数老年人生活在社区当中，因此社区达到一定规模就应该有文化场地或老年大学。这应该通过立法强制推行。

其次是教育资源应该适当向老年人倾斜，以适应老龄化社会的需求。由于过去我们的教育资源更多地是保证青少年群体，但是现在随着生育减少，青少年人口数量减少，老年人数量增加，所以在今后的教育规划上，也应该把老年人的要求考虑进去。比如，在正规的大学中可以安排适合老年人的课程，试行招收老年学员，采取正规学位、证书培训和结业证等一些方式。这是教育部门今后应该考虑的。

第三，社会办学也应该扩大老年大学的比例。成年人教育过去发展这么多年，现在正在萎缩，学员也在减少，老人这方面的需要将会越来越高。在社会办学方面，政府应给予更多支持。在市场范围内调动社会资源，鼓励企业兴办老年教育，并给予政策上的支持，可以微利或少量收费，同时政府给予税收的优惠和支持。姜向群表示，

另外，目前老年大学招收的一般都是学识学历普遍在高中以上文化层次的老人。而文化水平较低的老年人接受不了、理解不了现有教育。因此姜向群表示，在课程安排上，应该多层次，即安排高层次基础的同时也要满足低层次的需要。

未来：满足三大要求

我国的人口老龄化不断加重、老年人口比例大，且退休年龄早，因此，退休老人的生活质量对社会而言日趋重要，老年教育的发展对于充实老年人的退休生活无疑是件好事。

杨永恒指出，除了老年大学形式外，老年人可建立文学艺术、体育健身、音乐舞蹈等领域的社团或俱乐部，培养兴趣爱好，同时加强社会交往，丰富日常生活。

另外，其他一些国家比我们更先步入老龄化社会，有一些经验值得我们借鉴。

法国是老年教育比较正规的国家。他们的第一所老年大学创建于上世纪70年代，而后迅速发展了很多所，其中大多数由国家经办，学员年龄在55岁到90岁之间。课程包括：体能锻炼以延缓生理老化；卫生保健，预防老年病；研究文学、历史、政治、法律、时事，以提高对国家与时代的认识和责任感。

号称“老人王国”的瑞典，老年人口比重在世界上占第一位。瑞典的老年教育与正规教育融为一体，所有的大学都对老年人开放。在大学生中55岁以上的占20%左右，65岁以上的占10%以上。瑞典的广播和电视都设有老年教育节目，图书馆为老年人送书上门，多方面为老年读者服务。

日本的老年教育直接由文部省（相当于教育部）领导，教学方式有“老年班”（又称“高龄教学级”）和老年大学。由市、乡、镇教育部门主办，办法是利用中小学课余时间招收60岁以上的老年学员，学员平均年龄69.7岁。老年大学多数为民办，课程包括时事、保健、老龄问题、文学、宗教、绘画、园艺等内容。

从国外的经验可以看出，老年教育主要是满足老年人的三大需求。一是适应需求，即通过教育让老年人能适应退休所带来的变化。老年人一般上寄宿学校，与同龄人同吃同住，以学会友，共度晚年。二是贡献需求，即通过教育为老年人提供再就业技能，使之继续参与社会发展。三是自我满足需求，通过教育使老年人在自我实现上得到满足。

这正是未来我国老年教育的发展方向。